近期我在某机构接收了一名书法学员。
“老师，试课的学生来了！”是班主任的声音。
我走出办公室，哟，正遇上学生和父母。两位女人一前一后：一个身高前凸后翘，青春年少，脸上露出期待；一个身材中等，风韵文静，脸上露出喜慰的神色。
凭感觉，站在前面的应该是孩子，后面的应该是母亲了。
我看着前面的孩子，说：“你是学生！”
孩子点了点头。“你是——”
“我是她母亲！”“母亲”两个字，说得明确悦耳。
“好的，好的！咱们在办公室里聊聊！”
“这位是书法老师吗？”
“对，他是书法老师，危老师！”班主任介绍道。
“对，我在易教网做书法家教！我可以把我的原稿发给你看看。你的孩子是学硬笔，还是学软笔？”
“软笔！”
“太好了！练的什么体？”
“我练的是隶书！”孩子说。
“什么时间开始训练的呢？”
“小学二年级开始练楷书，目前练的是隶书。”
“你练书法，是想考级，还是陶冶性情，还是想发表作品？”
“我想考级。”
“行！考级，还要从楷书临帖练起。练一段时间将来，看进步状况怎么样，然后再依据你的专长确定方向，怎么样？”
孩子没作声，大概不想舍弃心爱的隶书吧！
楷书是基础，并且要临确定的字帖。有了这项基本功。才谈得上书法造诣。
“我这个人需要非常苛刻，一笔一划，都要根据字帖来，你想吗？”
孩子没作声，母亲笑着说：“严师出高徒嘛，太好了！”
我说：“我练的是欧体。欧阳询的楷书笔法严谨，笔力稳健，造型端庄大方，大有王羲之的笔力与风采，现当代书法家启功、中石、田蕴章、田英章等都借鉴了欧体，合适中小学生训练。”
说着，大家铺好书法毡，摆好笔墨纸砚，开始训练试课。
“好吧，咱们先临这个‘六‘字！”我翻开字帖，让孩子临。孩子的笔画与“米”字格上字有出入，我需要引导她察看揣摩后才下笔。如此好像给了孩子压抑感，是不利书法教学的。
“好吧，你一个人临！”
其实孩子的基础、悟性都非常不错，仅需适合的指点。
“哟，你看这个繁体‘无‘字，上面的撇橫勾不可以宽，下面的这一横要长，对吗？”
孩子点点头。
果然，第二个“无”字境界全出了，“太棒了！”我向孩子伸出了大拇指。
一个半小时非常快过去，母女两个决定报名。
原来孩子名叫丁佳琪，是北师大附属中学初中一年级的学生。
练书法，贵在“养心”，父母孩子是认同的。大家以“书”会友，心灵契合，好多话不必说！但愿孩子在弘扬中华书法文明方面为大家增光！
